Biodiversidad, Conservación y Desarrollo: hacia la ruta épsilon
Cada vez es más común el choque entre conservación y
desarrollo, lo cual es el corazón del CBU Biodiversidad, Conservación y
Desarrollo. En un país megadiverso como Colombia, las decisiones que afectan al
medio ambiente, no solo comprometen la base natural de la región con más especies
por km2 del mundo, sino la base natural para desarrollo sostenible y
una potencial bioeconomía. El curso es por tanto un lienzo ideal para trabajar
el debate tanto técnico como ético del balance entre conservación y desarrollo.
El proyecto de replantear mi
curso de Biodiversidad, Conservación y Desarrollo como un curso Épsilon empieza
a tomar forma. Este curso es una gran oportunidad de reunir una muestra
representativa de todos los estudiantes de la universidad, en realidad he
tenido estudiantes de todas las carreras. El curso propicia ambientes
interdisciplinarios en los que interactúen las artes, las humanidades, las
ciencias y las tecnologías para promover profesionales íntegros, líderes con
pensamiento crítico y con principios éticos, que estén en capacidad de afrontar
problemas nacionales de proyección universal, entre ellos la pérdida de la
biodiversidad, los recursos naturales y la sostenibilidad.
Los temas del curso son
fundamentales para la formación integral y la autonomía de cualquier
profesional. Claramente es el mayor desafío del proyecto Épsilon es cómo
evaluar el componente ético junto al curricular. No obstante, lo veo compatible
con la forma como lo he estado evaluando. Donde los talleres (grupos de trabajo
dirigidos en clase) incluirían el componente de debate ético los cuales se
realizan sobre 5 temas diferentes. Este componente es un requisito de
asistencia, que creo debe ser su espíritu. Con lo que concuerdo con los
documentos guía para esto.
En general la idea de que sea
un curso épsilon me parece bien encaminada, sin ofrecer una dirección moral,
invita a afrontar problemas, debates y situaciones donde la ética es más una
reflexión que un dogma. Digamos que venía haciéndolo de manera implícita
en el curso por lo que adaptarlo a la estrategia será un proceso natural. Aunque
la preconcepción es que lo ético es la razón consensuada, la reflexión puede
generar una apropiación más duradera en la enseñanza sobre la ética.
